Faire un doctorat consiste à déployer des pratiques d’une grande hétérogénéité et aux frontières floues. S‘appuyant sur une perspective d’apprentissage situé ce texte, à partir de l’expérience de doctorant.e de deux des co-auteur.e.s et d’un questionnaire auprès des doctorant.e.s du centre de recherche Experice, analyse les apprentissages liés aux différentes pratiques doctorales. La diversité des modalités d’apprentissage qui implique des situations formelles et informelles et une part importante d’autoformation est une des caractéristiques du doctorat. Il associe une dimension « étudiante » à une activité professionnelle, celle de chercheur.e. Mais la dimension d’apprenti ne suffit à définir une expérience où la place des pairs semble essentielle, articulant spécificité du doctorat et spécificité de la recherche académique.