L'éducation à la pensée critique en générale et à la pensée scientifique en particulier est un enjeu majeur de société en ces temps de prolifération d'infox (fake news), de multiplication des controverses ou des polémiques dans lesquels la parole scientifique est instrumentalisée, parfois manipulée pour servir des fins souvent éloignées de son objet et de ses valeurs. Le passage du besoin à l'intention puis à l'action est cependant un exercice difficile. Dans cet article, nous nous proposons d'explorer de notre point de vue, ces difficultés et les principales réponses qui ont été apportées et de montrer la pertinence du cadre théorique de la genèse instrumentale pour la conception de dispositif de formation. Ce cadre propose un nouveau point de vue sur l'éducation à la pensée critique et à l'analyse de controverses à travers l'instrumentalisation des ressources documentaires et l'instrumentation des apprenants pour s'en emparer. Nous discuterons les implications d'un tel cadre pour la formation en présentant le dispositif que développé pour nos étudiants de licence de psychologie de l'institut d'enseignement à distance de l'université Paris 8.